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Educación Hoy: arte generativo Dur: 56:01Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el profesor de Arte Multimedia e ingeniero en sistemas de la información, Emiliano Causa, sobre la función del arte generativo.
"Hay varias definiciones. Pero la más sencilla de entenderlo es cuando una entidad no humana participa en la decisión creativa. Por ejemplo, cuando una computadora toma decisiones de diseño. Es decir, que deja de ser una herramienta para pasar a ser también el diseñador. Incluso pueden incluirse otro dispositivos como una máquina de telares”, explicó.
"Este arte es todo aquel vinculado a las cuestiones algorítmicas. De alguna manera se relaciona a las matemáticas que vienen desde los primeros tiempos de las expresiones artísticas. Por ejemplo, el arte arábigo, que es abstracto, está considerado arte generativo porque hay de fondo una fórmula matemática que tiene que ver con las maquinarias”, añadió.
“Un poco el espíritu de la gente que se enfoca en esta área es que ellos fabrican una máquina de hacer arte. Ahí hay una discusión acerca de lo que es el arte y algunos dejan afuera al generativo. Si uno considera que el arte está vinculado a la cuestión formal de cómo se forma un objeto, entonces sí puede considerárselo una expresión artística. Ahora, si se considera que el arte es solo una actividad social que implementa vinculaciones entre personas, el generativo queda afuera porque es hecho por máquinas”, comentó.hace 6 años, 9 meses por EducacionHoy - 19 reproducciones
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La responsable del programa de Planeamiento y Gestión Educativa de dicha provincia dialogó con el ciclo de la Fundación Lúminis, que se emite los martes a las 22 en Radio Concepto (FM 95.5)
hace 7 años, 11 meses por EducacionHoy - 44 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), abordó, entre otros temas, el rol de los Institutos de Formación Docente.
La experiencia puntana
La responsable del programa de Planeamiento y Gestión Educativa del Ministerio de San Luis,
María Clelia Odicino, aseguró que dicha provincia cuenta con “la gran ventaja” de tener solamente dos institutos de formación docente. “Uno está en la ciudad de Villa Mercedes y otro en la de San Luis. Esto se debe a la reforma docente que se hizo 20 años atrás, cuando teníamos 20 institutos”.
“Esto es beneficioso porque permite que la política de formación docente se centralice en dos lugares. Hay provincias que tienen 70 institutos. En la reunión que tuvimos con la gente del Instituto Nacional de Formación Docente (INFOD), justamente lo que se quiere es reducir las cantidades y centralizarlo en diferentes lugares de las provincias”, explicó la funcionaria.
En otro orden de temas, afirmó que la gestión puntana se enfoca en “la continuidad de proyectos educativos que se relacionan con el uso de la tecnología. Estamos trabajando muchísimo en la continuidad de programas y nuevos proyectos para los próximos años”.
A su vez, remarcó la importancia del trabajo realizado por el Centro Tecnológico, fundado en 1998, que permitió que toda la provincia cuente con wifi. “Esto nos permitió capacitar, desde 2004, al 90% de nuestros docentes en el uso de la tecnología en el aula”.
La mirada de un experto
A su turno, el sociólogo y ex ministro de Educación de la Nación, Andrés Delich, también opinó sobre la mirada que se debe tener a futuro respecto a la capacitación docente. “Hay muchos modelos de formación institucional. En Francia hay 30 institutos y acá hay 1.100 en todo el país. Pero señalaría dos aspectos. El primero, es que tenemos un problema de calificación. No estamos formando la cantidad de docentes que necesitamos por cada sector, ya sea primaria, secundaria o nivel inicial. Mientras que tampoco hay un gran despliegue que corresponda a las necesidades de cada territorio. Hay que volver a pensar qué tipo de docentes y dónde los necesitamos antes que en el diseño institucional. Porque en algunos lugares sobran institutos y en otros lugares tenemos que crearlos”.
Por último, Delich se mostró muy crítico de la calidad educativa alcanzada durante los últimos años. “Venimos de una década en la que curiosamente la inversión, la planta docentes y la cantidad de alumnos aumentaron de forma sensible, pero eso no se reflejó en la calidad de aprendizaje ni en la equidad de los resultados que se obtienen por sector social. Es decir, tenemos la misma fotografía de hace 15 años a pesar de que se invirtió más”.hace 7 años, 11 meses por EducacionHoy - 23 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis, que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el investigador argentino y director ejecutivo del Instituto Nacional de Evaluación Educativa de Uruguay, Mariano Palamidessi, acerca del Operativo Aprender. “La iniciativa sigue una lógica de recolección de información que ya se realiza en la Argentina desde hace años. Quizá haya cambiado el contexto político y por eso hay una especie de conflicto sobre el uso que se va hacer de los datos. Pero este es un instrumento más que no reemplaza a los maestros. Lo que hace es medir el aprendizaje para evaluar al sistema, pero no al alumno”.
Sobre las críticas que recibió Aprender, Palamidessi opinó: “El cuestionamiento de la estandarización de la prueba no es atendible. Porque es obvio que para medir algo hay que estandarizar, porque si se evaluara a cada uno con una vara distinta nada podría compararse. Alguien sí puede objetar el tipo de uso que se va a hacer de la información o como va a ser el reporte de resultados. Yo seguí las explicaciones del Ministerio, y aclararon que no se va hacer un reporte público por escuela, algo que además prohíbe la Ley de Educación. Igualmente, algunos actores tienen prevenciones sobre eso. Pero creo que forma parte del clima sistémico de desconfianza que hay en la Argentina, porque durante muchos años no tuvimos estadísticas oficiales. Hay un cierto anarquismo que resiste a que el Estado pueda realizar este tipo de relevamientos. Eso lo mismo que si se echara al censista. Al hacer esto, se quita la posibilidad de que toda la sociedad cuente con información para mejorar las políticas públicas”.hace 7 años, 5 meses por EducacionHoy - 21 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con Cynthia Fridman, regente del Nivel Terciario del Instituto de Enseñanza Superior (IES) "Sofía Spangenberg", sobre la creación de UniCABA, que impulsa el Gobierno porteño. “No se conoce demasiado sobre este proyecto. Pero sabemos que implica el cierre de los institutos de formación docente de la Ciudad de Buenos Aires. Esta realidad provoca mucha angustia en la comunidad educativa”.
“Se está pidiendo por todos los medios ser escuchados, algo que no sucede. Es muy triste que se intente transmitir que la comunidad educativa se opone a cualquier posibilidad de mejora o una extensión universitaria. Es muy preocupante el silencio del otro lado y que no se le de identidad a la gente especializada en educación para que puedan aportar sus ideas, Pedimos que retiren este proyecto para que podamos hacer una construcción en conjunto y lograr que una futura mejora tenga un impacto verdadero. No se sostiene una reforma educativa sin el consenso de todos los actores”, señaló la directiva de la institución conocida como “Lenguitas”.hace 6 años, 3 meses por EducacionHoy - 24 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el profesor e investigador del Laboratorio del Instituto Balseiro en el Departamento de Física del Centro Atómico Bariloche, Alejandro Fainstein, quien se refirió a la formación que necesitan los alumnos de los diferentes niveles educativos para desarrollarse en la ciencia. “Lo que hace falta es gente inquieta, desestructurada y con mucha capacidad de trabajo para entender lo que otros han hecho y lograr así una contribución propia. Citando a (Albert) Einstein, el 99% es esfuerzo y el 1% es la lamparita que se te prende para que salga algo genial. Lo positivo es que a los chicos los veo bastante desestructurados y con mucha capacidad de enfrentarse al manejo de tecnologías, sobre todo en la informática”.
“Algunas de las dificultades que nos encontramos en el nivel universitario es que hubo una caída importante de la gente que se orientaba a carreras técnicas. No tengo estadísticas precisas de lo que ocurre en todo el país, pero lo que vemos en el Instituto es que durante los años 90 hubo una caída muy grande de los aspirantes a ingresar. En los últimos 10 años aumentó paulatinamente. Pero en la actualidad, teniendo más carreras, contamos con la mitad de candidatos de la década del 80”, agregó.
Por otra parte, el ciclo entrevistó a Mariano Campi, profesor del taller de construcción natural en la escuela de Bariloche, Nehuén Peumán, para hablar sobre el proyecto “La casa de Romina” de mejoramiento de viviendas, que lo llevó a ganar el Premio Comunidad a la Educación de Fundación La Nación. “Hicimos una investigación con los alumnos en un barrio carenciado para abrigar casas a través de una construcción natural, es decir con materiales del medioambiente. La idea fue motivar a los chicos con una iniciativa interesante. Elegimos la vivienda de Romina, una señora soltera con tres hijas, para reacondicionarla con arcilla, arena y otros aditivos. Mejoramos la aislación térmica y tapamos los agujeros. Logramos que la casa tenga una capacidad mayor de acumular el calor”.
Asimismo, construyen estufas con el método rocket. “Es un sistema que tiene un aprovechamiento muy importante de la leña para consumir la menor cantidad posible”.
“Es un proyecto 100% escolar. Profesores de diferentes talleres vamos sumando ideas para el mejoramiento habitacional. Son contenidos de la currícula puestos en práctica. Los chicos aprenden que materiales se usan para la aislación o masa térmica”, explicó.hace 7 años, 4 meses por EducacionHoy - 3 reproducciones
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La escritora y ex profesora de literatura dialogó con el ciclo de la Fundación Lúminis, que se emite los martes a las 22 en Radio Concepto (FM 95.5)
hace 7 años, 10 meses por EducacionHoy - 18 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), abordó temáticas para docentes que se desarrollan en la edición 42 de la Feria del Libro. Por otra parte, el programa profundizó sobre el rol que cumple la evaluación en el proceso educativo.
Actividades para docentes en la Feria del Libro
El neurocientífico Fabricio Ballarini, responsable de la conferencia Neurociencia al aula que se realizó el sábado 23 de abril en la Feria del Libro, afirmó que la idea de esta iniciativa fue “transmitir conceptos que tienen que ver con información científica a docentes que no están familiarizados con determinados descubrimientos acerca del cerebro, que tienen implicancia con el día a día” en las aulas.
Para ilustrarlo, Ballarini contó una risueña anécdota que le sucedió en una actividad del estilo, para resumir cual es el propósito de esta iniciativa. “Hace un tiempo un docente se acercó y nos dijo que era la primera vez que se daba cuenta que sus alumnos tienen cerebro. Y es un poco así, porque el docente no tiene por qué conocer ciertas cosas del funcionamiento del cerebro que para nosotros son habituales”.
Mientras que a su turno, Fernanda Vela, coordinadora de Educación de la Fundación El Libro, entidad organizadora del evento, detalló otras actividades para docentes que se realizarán en lo que resta de la feria.
Evaluación
En la segunda parte del programa, Alicia Camilloni, profesora emérita de la Universidad de Buenos Aires (UBA), abordó el tema de la función que cumple la evaluación en el proceso educativo. “Es un medio por el cual se acompaña la enseñanza, recogiendo información sobre los aprendizajes del alumno. Esto le sirve al docente para tomar decisiones acerca de cómo seguir enseñando y también al alumno porque obtiene información de cómo seguir mejorando sus aprendizajes. Muchos piensan que la evaluación solo sirve para poner calificaciones, cuando en realidad es un proceso sumamente importante de la enseñanza”.
En ese sentido, la especialista aseguró que “hay que romper la idea en los docentes y los alumnos de que la evaluación solo sirve para calificar. Por ejemplo, es bueno hacer evaluaciones formativas, que no se califican y se usan para darles orientaciones a los alumnos acerca de cómo va su aprendizaje”.hace 7 años, 11 meses por EducacionHoy - 39 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la rectora del IES en Lenguas Vivas "Juan Ramón Fernández", Paula López Cano, aseguró que la iniciativa fue tomada “con sorpresa” por los 29 institutos (21 de formación docente y 8 de educación artística). “El miércoles 22 de noviembre, nos enteramos por los medios de comunicación, ya que no fuimos informados hasta después del anuncio. Ese mismo día por la tarde fuimos citados los rectores, en grupos de 4 o 5, para que se nos comunicara la noticia. Esto nos puso a todas las instituciones en un estado de shock y alerta. Porque la ley plantea la desintegración de los 29 institutos de gestión estatal”.
“Veníamos de una gestión que estaba promoviendo el diálogo y la participación. Pero no nos hablaron sobre esta posibilidad en las muchísimas reuniones que antes habíamos tenido con nuestro superior jerárquico. De hecho, 13 días antes del anuncio habíamos estado discutiendo sobre el perfil docente al que aspirábamos, diseños curriculares y la duración de las carreras. Incluso se nos habló que durante 2018 se iban a realizar reuniones periódicas para seguir avanzando en ese sentido. Por eso fue muy shockeante para las comunidades, que se encuentran en estado de alerta. Nadie se opone a jerarquizar la carrera docente, pero para hacerlo hay que hacer un despliegue muy amplio de acciones. De las cuales una universidad está entre las posibilidades, pero no es necesariamente la primera. Hay muchas políticas que se deberían desarrollar para acompañar y asegurar la calidad educativa”, agregó López Cano.hace 6 años, 3 meses por EducacionHoy - 26 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la coordinadora de la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE), Camila Croso, se refirió al lanzamiento del Sistema de Monitoreo del Financiamiento del Derecho Humano a la Educación en América Latina y el Caribe. “CLADE tiene como misión asegurar que el derecho a la educación se cumpla en toda la región. Este sistema tiene la intención de reunir un conjunto de indicadores sobre financiamiento de educación de los distintos países”.
"Para eso, hemos desarrollado tres divisiones analíticas. La primera sobre el porcentaje del PBI y del presupuesto que cada país destina a la educación. Otra división tiene que ver con relevar cuantas personas en edad de escolar acuden efectivamente a las escuelas. Mientras que la tercera consiste en observar la distribución de recursos entre sectores socioeconómicos”, detalló.
hace 6 años, 6 meses por EducacionHoy - 15 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el profesor en Letras, Gustavo Bombini, sobre el libro "Leer y escribir en las zonas de pasaje. Articulaciones entre la escuela secundaria y el nivel superior", que realizó junto a otros autores.
"La diversidad de autorías que hay en el libro tiene que ver con volcar las diferentes experiencias realizadas en universidades y terciarios. Las articulaciones entre niveles es una cuestión clave cuando se plantean políticas de inclusión. Con el concepto de zona de pasajes quisimos dar cuenta de que esa articulación empieza en los momentos previos a la salida de la secundaria, antes de tomar la decisión de ingresar al nivel superior”, afirmó.
"En mis tiempos de docente en la secundaria, había chicos que querían ir al terciario porque consideraban que no estaban preparados para ir a la universidad. Estas eran representaciones que se hacían de sí mismos, que muchas veces tenía que ver con el origen familiar o el tipo de escuela a la que pertenecían”, ejemplificó.
“Según la Ley 26.206, la secundaria es obligatoria. Eso significa mayor inclusión y posibilidad de acceso al nivel superior. Es un mapa interesante, al que uno adhiere ideológica y políticamente, pero que a su vez genera nuevos desafíos desde el punto de vista didáctico. En un aula hay gente que viene desde distintos puntos de partida. Ahí es importante tener a la heterogeneidad como valor. Cuando en realidad, por un mandato fundacional del sistema educativo, estamos más acostumbrados a la homogeneidad”, opinó.hace 6 años, 8 meses por EducacionHoy - 20 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), abordó dos enfoques disciplinarios diversos dentro del proceso educativo: el aprendizaje de la geografía y una revisión sobre el último cuarto de siglo en la enseñanza.
La educación en la historia
El historiador Eduardo Lazzari se refirió a la conferencia que dio sobre “los últimos 25 años de la educación”, en el marco de las jornadas internacionales de la Feria del Libro. “La idea fue presentar, desde el enfoque de la historia, que pasó en ese tiempo. Yo soy un gran optimista de las perspectivas que tiene nuestro país para ser pionero en el mundo en esta materia”.
No obstante, fue muy crítico respecto a lo que sucedió durante los últimos años. “Es muy interesante como el tema educativo sigue siendo prioritario en los debates, pero no así en las políticas. Es el aspecto donde nuestro país muestra de manera más palpable lo que dijo muy bien el pensador chileno Mauricio Rojas, que habla de la historia argentina del siglo XX como un largo fracaso, donde señala que es el único país del mundo que comienza este período en una condición mejor que en lo que lo termina”, aseguró.
“Argentina tiene que volver a las tradiciones que hicieron inclusivo al sistema educativo. Hay que poner nuevamente a la educación en el centro para resolver problemas sociales. El segundo aspecto que debe ser esencial es que los docentes tienen que volver a ser maestros.
Es decir, una figura referencial para toda la sociedad y fundamentalmente para los alumnos”, dijo.
“Es cierto que se debe resolver el tema de los sueldos, que deben ser mucho más dignos que los de ahora. Pero paralelamente tenemos que atender el tema de la capacitación y el entusiasmo de los docentes”, añadió al mencionar alguno de los ítems en los que se debe trabajar a futuro.
¡A estudiar geografía!
El profesor y licenciado en geografía, Omar Tobío, aseguró que el aprendizaje de esta materia “se fue modificando sustancialmente” desde la década del 80´ hasta la actualidad.
El especialista afirmó que la disciplina dejó de ser aquella que se encargaba sólo de un inventario de accidentes geográficos que los estudiantes debían aprenderse de memoria. “Sin dejar eso de lado, lo que se trata de entender ahora es cómo se da ese ida y vuelta donde el territorio es una construcción que realiza la sociedad, y a su vez ese territorio es un sostenimiento de lo que esa sociedad va desarrollando”, explicó.hace 7 años, 11 meses por EducacionHoy - 30 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5) de la Ciudad de Buenos Aires, dialogó con el curador de arte Luis Sanfelippo se refirió a la muestra “Freud en Argentina, a 80 años de su fallecimiento”, que realizan hasta el 31 de diciembre en la Biblioteca Nacional. “Es una buena ocasión para poder pensar no tanto quien fue Freud, sino más bien revisar un poco la historia del psicoanálisis en la Argentina y los modos en que las prácticas freudianas ingresaron y se hicieron tan populares. Es decir, cómo fue que se difundió en nuestro país el psicoanálisis en un territorio que no solo se reduce al campo de la psicoterapia y la salud mental, sino también a otros ámbitos de la cultura argentina como las letras, cine, teatro y la relación con la política”, detalló.
“Lo que nos preguntamos en la inauguración, que fue el 23 de septiembre, es por qué los argentinos somos tan freudianos. Este es un país bastante particular, donde tenemos más cantidad de psicoanalistas que odontólogos, por ejemplo. Por eso lo que intentamos señalar, tanto en la muestra como en el catalogo, es que el psicoanálisis forma parte del modo en que los argentinos nos pensamos a nosotros mismos, definimos nuestras relaciones e intentamos resolver los conflictos”, comentó.hace 4 años, 6 meses por EducacionHoy - 12 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el referente del Frente Renovador y director de la fundación Centro de Estudios en Políticas Públicas (CEPP), Gustavo Iaies, sobre la situación conflictiva que se vive en materia educativa. “En una primera mirada da la sensación de deja vu. Sin embargo, parecería que empieza haber una actitud diferente para intentar que el cambio sea de una vez y para siempre. El año pasado trabajé para el ítem Aula de Mendoza. Los primeros dos o tres paros fueron muy duros y hubo mucho escrache. Pero hoy todo está más tranquilo. El país necesita una propuesta de cambio discutida. Si no, es creer que el problema es la pelea con los sindicatos, que puede ser un obstáculo pero no el tema central”.
"Veo disposición de la sociedad para generar ese debate, aunque el Gobierno está muy enfocado en forzar la polarización con el kirchnerismo y ahí todo se dificulta. Pero noto que en la sociedad hay disposición de acordar en 5 o 6 puntos primordiales”, agregó.
Asimismo, Iaies ahondó sobre el ítem Aula que se implementó en Mendoza y se analiza trasladarlo a la provincia de Buenos Aires. “Se paga un plus salarial del 10% al personal que tiene alto presentismo y trabaja directamente con los chicos como maestros, directores y supervisores. Este beneficio lo reciben los que faltan menos de 3 veces en el mes y menos de 10 en el año. Gracias a esto, en Mendoza subió 32% el presentismo”.hace 6 años, 12 meses por EducacionHoy - 21 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la investigadora Graciela Caldeiro, integrante del Proyecto de Educación y Nuevas Tecnologías (PENT) de FLACSO, sobre un sondeo que realizaron acerca de cómo influyó en las aulas la llegada de las notebook del programa Conectar Igualdad en diferentes provincias del país. “Trabajamos a través de una metodología cuantitativa y cualitativa, con la que tuvimos acceso a los datos a través de encuestas y focus group. El trabajo fue muy interesante porque nos permitió derribar algunas hipótesis que habían circulado como mito en todos los ámbitos de la formación docente”.
En ese sentido, consideró que en muchos casos es errónea esa idea de que los chicos son nativos digitales y que los adultos van detrás. “Eso en realidad depende del docente, la asignatura o el marco institucional. Y en caso de que esa diferencia generacional se produjera, en realidad no es un problema. Sino que más bien es algo que fortalece y ayuda a construir los vínculos”.hace 7 años, 9 meses por EducacionHoy - 19 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el embajador argentino en la UNESCO, Rodolfo Terragno, quien se refirió al seminario "Historias de éxito: el porqué de la extraordinaria performance educativa en los países que lideran todos los rankings", que realizó la Delegación Permanente de nuestro país ante ese organismo. “El PISA es una encuesta que puede ser falible, pero cuando a lo largo del tiempo hay ciertas constantes, que además coinciden con otras mediciones, hay que prestarle atención a sus resultados. Por ejemplo, los alumnos de Singapur están primeros en matemática, lectura y comprensión de texto. La idea fue indagar cuales son las razones por las cuales algunos países lideran en materia de educativa”.
“Fue un trabajo de un año con la ayuda de la propia UNESCO. Logramos que los gobiernos de Japón, China, Corea del Sur, Singapur, Finlandia y Estonia nos mandaran expertos involucrados en la conducción de la educación en esos países. Nosotros no hicimos un temario de puntos para que cada uno haga una exposición, sino que elaboramos preguntas específicas sobre determinados temas en los que cada uno fuera especialista”, detalló.hace 5 años, 12 meses por EducacionHoy - 9 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el docente-investigador de Sociología de la Educación en la Universidad de San Andrés, Jason Beech, sobre la formación de ciudadanía en las escuelas. “La formación ciudadana es clave en las escuelas. Aunque a veces es un poco dejada de lado. A veces se prioriza el rendimiento en otras materias, pero se olvida este tema que en cierta medida es la razón de ser de la escuela. Porque si formamos gente en matemáticas y ciencias es para que sean buenos ciudadanos, personas que puedan aportar al mundo”.
"Los cambios de nombres que hubo en la materia, en líneas generales, tienen que ver con modificaciones que se dieron en la sociedad, como la vuelta a la democracia en el 83 y la crisis del 2001, que tuvieron un gran impacto en lo educativo y particularmente en este tipo de materias. Pero en mi visión del asunto, no me gusta pensar la formación ciudadana como algo que queda solo en el espacio curricular de una materia. Sino que tenemos que pensar esta formación como algo que atraviesa toda la enseñanza escolar. Por ejemplo, hoy en día algo fundamental es la importancia del cuidado del medioambiente y eso no se puede enseñar únicamente en una materia”, explicó.hace 6 años, 9 meses por EducacionHoy - 25 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la ministra de Educación de Río Negro, Mónica Silva, sobre la realidad de esa provincia. “Nuestro sistema tiene, entre todos los niveles, unas 1120 unidades educativas, con un total de 220 mil estudiantes en una provincia de 750 mil habitantes. Lo que representa un tercio de la población”.
“Hemos emprendido una modificación profunda de la secundaria en el plan de estudios, del reglamento académico en las escuelas, las plantas orgánicas funcionales y el modo en el que se nombran a los docentes rionegrinos. Todo eso forma parte de un proyecto que pusimos en marcha desde inicios del 2017”, agregó.hace 6 años, 1 mes por EducacionHoy - 15 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la licenciada en filosofía, Josefina Semillán Dartiguelongue, sobre el rol de la ética en los vínculos educativos. “La ética cumple un rol fundamental en las escuelas. Cuando hablo de ética no me refiero a una moralina ni a conjuntos socialmente estructurados. Porque una ética fuerte, que libera, no está asociada con esas ideas. Creo que el primer aprendizaje de la ética se hace en el seno familiar durante los primeros años de la vida cuando todavía no se tiene una elaboración consciente. Se aprende cara a cara, viendo la forma de actuar de padres, hermanos o abuelos”, aseguró.
"Por ejemplo, cuando muere alguien, todos dicen lo acompaño en su sentimiento, siendo a veces un latiguillo que el que lo dice no lo piensa y el que lo recibe no lo siente. Los usos y costumbres se han transformado en apariencias automatizantes que relacionan sin vincular. En cambio, cuando hay ética se generan los vínculos. Eso quiere decir que, aunque nos veamos poco o mucho, hay una compenetración del ser al ser. Un ser en plenitud de dignidad aunque esté zaparrastroso y otro ser en plenitud de identidad aunque tenga la más bella de las estéticas. Por eso la diversidad en la igualdad es una formulación filosófica que hay que trabajarla mucho”, reflexionó.
Por otra parte, la escritora Ellen Duthie se refirió a la filosofía para niños con el interrogante como motor del aprendizaje. “Tanto los adultos como niños, tenemos las preguntas un poco abandonadas. Es difícil concebir un aprendizaje que no empiece con una pregunta, porque es justamente el motor de la curiosidad y de querer aprender. A mí me choca mucho que en la escuela a los niños se les da la pregunta de antemano y luego se les dice cual es la respuesta. Termina siendo un guión en el que ellos no tienen grandes cosas que aportar”.
"Formamos un equipo donde yo me encargo de la parte filosófica y trabajo codo a codo con la ilustradora Daniela Martagón. Hacemos talleres de filosofía visual para niños. Allí creamos imágenes que quienes las miran reflexionan sobre ellas. También hacemos un trabajo donde los propios niños se transforman en provocadores de preguntas haciendo imágenes para sus padres, profesores y compañeros”, detalló sobre su proyecto "Wonder Ponder".hace 6 años, 10 meses por EducacionHoy - 19 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con Alberto López Camelo, docente de la Escuela de Educación Secundaria N° 1 de José C Paz e impulsor de la iniciativa "Documentar el barrio", que ganó el Premio Comunidad a la Educación de Fundación La Nación. “Es un proyecto que lo estamos haciendo en varias escuelas pero esta es la única que lo tomó institucionalmente. Somos un grupo de profesores que se nos ocurrió la idea de investigar a través del formato de video-documental, teniendo en cuenta que los chicos tienen una relación más estrecha con esa tecnología. Comenzamos aplicándolo en algunas materias, hasta que esta escuela lo transformó en un taller extra-curricular de cine donde los chicos aprenden todos los fundamentos de este arte y la metodología de investigación aplicada al documental. Ellos eligen un tema que sea de su interés y que se relacione con las materias curriculares. En la primera parte del año comienzan a trabajar con ese tema y se preparan técnicamente. Luego, en la segunda mitad, elaboran el documental con entrevistas, imágenes y todo lo que haga falta”, explicó.
hace 7 años, 4 meses por EducacionHoy - 26 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el director ejecutivo de la Fundación Lúminis, Marcos Orteu, quien se refirió a la presentación del documento "Sin educación no hay futuro/El futuro depende de la educación", que se realizó el miércoles 3 de abril en el Auditorio Jorge Luis Borges de la Biblioteca Nacional. “Lúminis trabajó activamente en la presentación de este documento que fue elaborado por Primero Educación, una red de la sociedad civil que busca proponer políticas públicas más allá del campo específico en el que trabajan sus organizaciones medias. Por ejemplo, muchas de las organizaciones de esta red trabajan netamente en la educación rural, pero salen de su área para discutir políticas públicas de forma general. Es muy difícil que una sola organización pueda abordar a todo el sistema educativo. Por eso, nos unimos para tratar algunos temas con una voz más fuerte”.
Orteu explicó que el documento surgió sobre los tres pilares en los que trabaja Primero Educación. “Uno de ellos es la transformación de la educación, con innovaciones y nuevas prácticas. El segundo es la equidad, principalmente el acceso al sistema educativo y las condiciones de acceso. No solo define a la calidad educativa en qué familia naciste y las oportunidades que tenés, sino también la provincia en que naciste. En tercer lugar, nos ocupamos de los docentes y directivos que son dos actores centrales para mejorar el aprendizaje de los alumnos. En base a estos tres focos se hizo un diagnóstico común y se idearon diferentes propuestas”.
En ese sentido, advirtió que el país se encuentra en una en una situación alarmante. “No puede ser que el 50% de los chicos que se reciben en un contexto de vulnerabilidad alta no sepan lo necesario de matemática y lengua”, ejemplificó.hace 5 años por EducacionHoy - 14 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con Alieto Guadagni, director del Centro de Estudios de la Educación Argentina de la Universidad de Belgrano, sobre el análisis que hicieron sobre los datos que meses atrás arrojó el Operativo Aprender. “El primer dato es que el nivel de ignorancia es muy alto en las disciplinas básicas, como matemática y lengua, tanto en el último año del primario como del secundario. Además hay una profunda desigualdad entre el sistema privado y público. En el último año del secundario, el 25% de los alumnos del sector privado no sabe matemática. Pero en el estatal llegan al 50%”
"La otra gran desigualdad es la que se produce entre distritos. En una punta está la ciudad de Buenos Aires. Pero en la otra están las provincias del NOA y el NEA donde el nivel de ignorancia es muy alto. Por ejemplo, Catamarca, La Rioja, Corrientes, Misiones, Chaco y Formosa tienen índices muy preocupantes. En síntesis, hay una escasa calidad y profunda desigualdad”, agregó Guadagni.hace 6 años, 5 meses por EducacionHoy - 25 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el director del programa Infinito por Descubrir, Gabriel Weinstein, quien se refirió a la importancia de este proyecto. “Es una iniciativa de educación no formal del Ministerio, que le da a chicos de 6 a 18 años la posibilidad de participar en espacios fuera de la escuela, donde pueden utilizar tecnologías para resolver diferentes proyectos. El objetivo final es que adquieran habilidades cognitivas como empatía, pensamiento crítico, liderazgo y colaboración”.
“La idea es abrir centros a lo largo y ancho del país. Contamos con apoyo de privados que nos ayudan con el aporte de tecnología para reducir los costos. Son espacios abandonados que fueron cedidos por las provincias, como una estación de tren. Dependiendo el caso, nosotros construimos de cero o remodelamos. Estos espacios se caracterizarán por tener una serie de laboratorios desde 700 hasta 1500 m2. En septiembre inauguramos el de Jujuy que es el único que por ahora está en funcionamiento y en diciembre pensamos poner en funcionamiento el de Mendoza. Para el año que viene pensamos llegar a todas las provincias”, explicó Weinstein.
En otro orden de temas, uno de los tres ganadores de la décima edición del Premio Comunidad a la Educación que otorga Fundación La Nación, Ariel Cordisco, se refirió al taller sobre subtítulos en inglés y francés que llevó a cabo en la Escuela de Comercio Joaquín V González de Barracas. “Fuimos elegidos entre las 3 escuelas ganadoras entre 255 proyectos a nivel nacional. Se reconocía a la innovación y el impacto comunitario”, explicó el docente.
“Nuestra escuela recibe a una población con dificultades económicas y sociales. Notaba que el 70% de los alumnos de quinto año egresaban sin el título. Luego de educación física y matemática, la de inglés era la tercera materia que estaba impactando en este egresar sin título. Estaba fallando como docente, había una falta de motivación de los estudiantes y un problema curricular con los contenidos”, recordó sobre la situación que vivía en 2015.
A partir de ahí, Cordisco dio inicio a este proyecto integrador que se enfoca en que los alumnos subtitulen al español videos que están en inglés o francés utilizando un software de edición especial. Los contenidos, a veces elegidos por los alumnos y otras por el profesor, suelen ser de gran valor artístico. “El tema no pasa solo por la traducción y el subtitulado, que a los chicos le sale de forma sistemática. Además pueden acceder a materiales de los que quizá nunca iban a tener conocimientos. Este año con los chicos de segundo a quinto año vimos poemas que no están ni siquiera la currícula. Así uno comienza a darle palabras y metáforas que puedan servirles en otro contexto”, aseveró Cordisco.hace 7 años, 5 meses por EducacionHoy - 11 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis, que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con con el gerente de servicios al usuario de Subterráneos de Buenos Aires (Sbase), Fernando Paz, acerca de las bibliotecas virtuales. “Es una iniciativa entre el subte y los ministerios de Educación y de Modernización de la Ciudad. Cualquiera que tenga un Smartphone con una aplicación de QR puede acceder a 50 títulos desde el subte. Dentro de un contexto un millón de viajes por día, de un año a esta parte tenemos alrededor de 60 mil descargas en las 5 estaciones donde funcionan las bibliotecas. En comparación no es mucho, pero podemos decir que le dimos acceso a la cultura de manera libre y gratuita a x cantidad de personas”
“Los títulos son todos clásicos. Tenés desde La República de Platón hasta Cuentos de amor, de locura y de muerte de Horacio Quiroga. Entre los que más se bajan está justamente Cuentos… de Quiroga, La Metamorfosis de Kafka y El Mago de Oz.”
hace 7 años, 7 meses por EducacionHoy - 15 reproducciones
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El ciclo de la Fundación Lúminis, que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la directora ejecutiva del Instituto Nacional de Formación Docente (INFOD), Cecilia Veleda, quien se refirió a su administración al frente de la entidad y diversos lineamientos de cara a futuro. “Tenemos un plan de formación que estamos terminando de cerrar con los aportes y equipos técnicos de las provincias que se enmarca en prestigiar la profesión, porque estamos convencidos de que mientras no cambie la imagen social de la docencia va a ser muy difícil mejorar la calidad educativa. Esta gestión tiene el convencimiento de que es la profesión más importante para el futuro del país”, dijo durante la primera mitad de una extensa nota que será emitida en dos partes.
Asimismo, detalló que entre los objetivos principales se encuentra “garantizar que en todas las aulas se desempeñen docentes con la titulación requerida. Este es un problema porque una porción importante no tiene el título necesario para enseñar lo que está enseñando. Entre los casos más preocupantes hay estudiantes (de docencia) con un porcentaje muy bajo de la carrera realizada que ya están dando clases”.hace 7 años, 10 meses por EducacionHoy - 30 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el coordinador del Plan Nacional de Ajedrez, Pablo Zarnicki, se refirió a esta iniciativa impulsada por el Ministerio de Educación. "El ajedrez en Argentina tiene una tradición enorme y en el último tiempo creció mucho ese interés. La idea es poder relanzar este plan que se estaba haciendo. El objetivo final, a mediano plazo, es que todas las escuelas tengan ajedrez”
"Para iniciar este proyecto sobre todo se tuvo en cuenta lo que ha sucedido en otros países, donde se han visto los beneficios que este deporte tiene para los chicos. Entre los principales, está la concentración. También el compañerismo y el respeto por las reglas. Generalmente cuando ponés a un chico a jugar al ajedrez en forma de taller, sin obligarlo, adquiere todas estas cosas jugando, sin darse cuenta”, indicó el otrora campeón mundial juvenil de ajedrez.hace 6 años, 8 meses por EducacionHoy - 20 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la doctora en psicología de la UBA, Flora Perelman, quien se refirió a un grupo de investigación que co-dirige para alumnos, desde primer grado hasta séptimo, sobre la lectura de noticieros e interpretación de las marcas producidas por los medios. “Es una investigación que está subsidiada por la secretaría de Ciencia y Técnica de la UBA. La realizamos desde 2010 las cátedras de psicología genética y educacional. Llegamos a los noticieros a partir de toda una investigación previa donde comenzamos a preguntarnos si los chicos consumen noticias y en qué soporte. Además teníamos entrevistas clínicas con ellos donde les preguntábamos como se producían las noticias, para ver si tenían alguna noción de que son construcciones discursivas que realizan los medios. En principio los dibujos nos mostraron que en los chicos hay una percepción de espectacularidad en los hechos que reflejan las noticias. Luego, analizando los 235 dibujos, descubrimos que en su mayoría eran usuarios de noticieros y muy pocos de diarios o internet”.
“Los alumnos de sectores sociales más desfavorecidos traían como único soporte a la televisión. Mientras que los más favorecidos ya hablaban de Facebook o Twitter”, agregó.
Además, Perelman aseguró que la toma de conciencia de los chicos sobre el proceso de mediatización entre el hecho y la noticia se relaciona “con la experiencia sociocultural de cada uno y el entorno en el cual se aproximan a la información”.hace 7 años, 4 meses por EducacionHoy - 15 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la profesora Laura Hernández y sus alumnos, Nadia Molteni y Nazareno Rodríguez, de la Escuela Agraria de Las Toscas, acerca del proyecto "Absorción física de arsénico con cáscara de huevo", que fue nominado para competir por el Premio Nobel del Agua en Estocolmo, Suecia.
La iniciativa se basa en la creación de pastillas de hidroxiapatita a partir de la cáscara de huevo, que sirven para limpiar de arsénico al agua. “Hace 3 años que venimos trabajando en diferentes proyectos con un objetivo principal, que es cuidar y recuperar este recurso natural. Primero, elaborando jabones para evitar que el aceite contamine las napas. Luego recuperando aguas residuales porque en Las Toscas no hay cloacas. Y en este caso, eliminando arsénico a través de un residuo común como es la cáscara de huevo”, indicaron.
Para la obtención del mineral hidroxiapatita, “la cáscara se muele y se pone en unos moldes que se llaman crisoles. Ya molida, se lleva a una mufla, que es una especie de horno científico, y se somete a altas temperaturas. A 400 grados, durante una hora y media, y después a 900 grados”. Luego, la hidroxiapatita absorbe el arsénico “al entrar en contacto con el agua a través de un lecho fijo que funciona como filtro”, detallaron.
Hernández explicó que sus alumnos resultaron seleccionados para representar al país entre 200 proyectos presentados en distintas escuelas argentinas en una iniciativa patrocinada por la Asociación Argentina de Ingeniería Sanitaria y Ciencias del Ambiente (Aidis).“De 100 mil proyectos que se presentaron en todo el mundo, somos parte de los 66 que vamos en representación de 33 países”, comentó acerca de cómo llegaron a competir por el galardón que otorga el International Stockolm Junior Water Prize, instituido por la Fundación Estocolmo del Agua, que cuenta con el respaldo de la Princesa Victoria de Suecia.hace 6 años, 7 meses por EducacionHoy - 22 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el investigador de FLACSO Argentina, Germán Brusco, sobre el abordaje de las adicciones en el nivel secundario. “El consumo de sustancias es un problema para muchas personas más allá de la edad y obviamente en la adolescencia puede presentarse. Por eso está bueno que la escuela se lo plantee como un aspecto sobre algo en lo que se debe intervenir”.
"Desde el 2006, luego de la sanción de la Ley de Educación Nacional, se incluyeron normativas con muchos materiales curriculares y didácticos que se propusieron abordar de una manera mucho más formal el tema del consumo de drogas. Por lo tanto se producen a partir de ahí una gran cantidad de materiales. Luego, en 2009, el Ministerio de Educación estableció un programa del uso indebido de drogas que también elaboró una gran cantidad de documentos para tratarlo en las aulas. Esta propuesta es interesante porque ahí hay una idea de cómo pensar el tema en las escuelas teniendo en cuenta la construcción de ciudadanía con participación y convivencia. Por otro lado también están las intervenciones concretas que las escuelas realizan. Hay dos dimensiones importantes para analizar”, explicó.
"Sobre todo en la provincia de Buenos Aires, donde principalmente realizo mis investigaciones, la temática se aborda mucho pedagógicamente. Por ejemplo en la materia Construcción de Ciudadanía, donde en el diseño curricular hay un apartado dedicado específicamente al consumo de psicoactivos. Lo mismo sucede en la materia Adolescencia y Salud”, ejemplificó.hace 6 años, 10 meses por EducacionHoy - 18 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la directora del colegio estatal Fray Pio Bentivoglio de la localidad cordobesa de General Cabrera, Laura Bongiovanni, se refirió a la relación entre las familias y las escuelas. “Siempre se ha planteado que esta relación se encuentra en crisis. Sobre todo en escuelas con características de vulnerabilidad. Nuestra escuela estaba en el anonimato a nivel de comunidad educativa. Por eso la idea fue plantear acciones para darle una vuelta de tuerca al proyecto institucional a través de la inserción de las familias. Nuestra idea fue priorizar ese vínculo y fomentar la participación”, contó sobre la experiencia realizada en ese establecimiento.
"El cambio de modelo y paradigma a nivel institucional, sobre todo desde el punto de vista de las perspectivas didácticas, generó al principio mucha resistencia incluso entre los docentes, porque el vínculo con los padres también dependía de la mirada que tuviera cada uno de ellos sobre este cambio. La iniciativa consistió en transformar a la escuela en un centro cultural comunitario. Al comienzo, las actividades se enmarcaron dentro del contenido de las materias y luego se trasladaron a un horario extracurricular porque demandan un tiempo que supera al escolar”, detalló.hace 6 años, 9 meses por EducacionHoy - 15 reproducciones
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