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Nota de Ragendorfer: https://cutt.ly/SnDVRVr
hace 2 años, 10 meses por lisandro27 - 27 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la investigadora docente de la Universidad General Sarmiento y colaboradora de la Fundación Cimientos, Graciela Krichesky, quien realizó un diagnostico del nivel secundario y aclaró que se viven diferentes realidades a lo largo del país. “Hay circuitos diferenciados de educación. Los distintos sectores sociales acceden a escuelas con ofertas diferentes. La primera gran división que se podría hacer es entre la escuela privada y la pública. Pero no solamente tiene que ver con eso, porque por ejemplo hay escuelas públicas con una buena oferta y otras que no”.
No obstante, evaluó que una de las dificultades generales que hoy tiene la escuela es “la gran cantidad de chicos que no la concluyen o repiten”. En ese sentido, aseveró que las dificultades sociales influyen en el abandono escolar, pero también esa problemática se relaciona con el tipo de propuesta que hacen los establecimientos. “Esta es una cuestión que la escuela ha comenzado a repensar. A veces el régimen académico también tiene que ver con el abandono. Ahora están surgiendo escuelas con otro tipo de formatos, más flexibles. Que plantean, ¿por qué por no aprobar dos o tres materias un alumno tiene que repetir, en vez de recursar esas materias y al mismo tiempo poder seguir adelante con su trayectoria escolar?”.hace 7 años, 8 meses por EducacionHoy - 70 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la ingeniera en telecomunicaciones Inés Bebea, quien se refirió a la alfabetización digital crítica. “Es una propuesta educativa en la que buscamos una mirada crítica, creativa y ética respecto las tecnologías. Básicamente, nos enfocamos en una forma de educarnos en ella que nos permita pensar mejor. Queremos salir un poco de la etiqueta de personas usuarias, para pasar a ser ciudadanos conscientes y comprometidos con la herramienta que usamos”, aseguró la experta española.
Por su parte, la investigadora docente de la Universidad General Sarmiento y colaboradora de la Fundación Cimientos, Graciela Krichesky, realizó un diagnostico del nivel secundario y aclaró que se viven diferentes realidades a lo largo del país. “Hay circuitos diferenciados de educación. Los distintos sectores sociales acceden a escuelas con ofertas diferentes. La primera gran división que se podría hacer es entre la escuela privada y la pública. Pero no solamente tiene que ver con eso, porque por ejemplo hay escuelas públicas con una buena oferta y otras que no”.
No obstante, evaluó que una de las dificultades generales que hoy tiene la escuela es “la gran cantidad de chicos que no la concluyen o repiten”. En ese sentido, aseveró que las dificultades sociales influyen en el abandono escolar, pero también esa problemática se relaciona con el tipo de propuesta que hacen los establecimientos. “Esta es una cuestión que la escuela ha comenzado a repensar. A veces el régimen académico también tiene que ver con el abandono. Ahora están surgiendo escuelas con otro tipo de formatos, más flexibles. Que plantean, ¿por qué por no aprobar dos o tres materias un alumno tiene que repetir, en vez de recursar esas materias y al mismo tiempo poder seguir adelante con su trayectoria escolar?”.hace 7 años, 8 meses por EducacionHoy - 20 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con Agustina Cavanagh, directora ejecutiva de la Fundación Cimientos, institución que participó de la firma de un acuerdo federal entre el Gobierno nacional y representantes de diferentes provincias, en donde se coincidió que Argentina sufre “una crisis” en todos los niveles educativos. “Hay una vocación de que todos los niños a partir de los 3 años puedan ser incluidos en el sistema. Pero para lograrlo, es necesaria la construcción de muchos jardines de infantes y ese es un desafió muy importante por la inversión que implica. Mientras que en el nivel primario el acceso es casi universal, por eso ahí no existen tantos problemas en ese sentido, pero sí hay cuestiones de aprendizaje que se deben abordar. Por último, el secundario está en más crisis que el resto de los niveles porque son los jóvenes que luego se van a insertar en el mundo adulto y que son el futuro del país. Sin embargo, uno de cada dos chicos no terminan la secundaria”, detalló.
hace 7 años, 8 meses por EducacionHoy - 37 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la responsable del programa Ronda de Directores de la Fundación Cimientos, Cecilia Oubel. “Este programa lo desarrollamos desde 2012 y ya vamos por el sexto año de implementación. Establecimos una articulación con la Universidad Torcuato Di Tella. Ellos tienen un programa de actualización para directivos escolares y nosotros formamos aquellos directores que están trabajando en escuelas con un contexto adverso de vulnerabilidad económica. Nosotros los acompañamos durante dos años con nuestro equipo, en encuentros mensuales, dándole herramientas con el foco en la práctica. Luego, en el tercer año, tienen la posibilidad de cursar dos seminarios de las carreras de actualización para directivos en la Di Tella y así acreditan un programa de formación completo al terminar todo este ciclo. Nosotros pensamos que los directores de secundaria, además de tiempos, necesitan herramientas para intervenir en las aulas”, comentó.
"Los directores tienen un rol fundamental en la calidad educativa de las instituciones y es el segundo factor de importancia en la incidencia de aprendizajes luego del docente. Son actores estratégicos y fundamentales en la implementación de cualquier política educativa”, opinó.hace 7 años por EducacionHoy - 15 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la responsable del programa Ronda de Directores de la Fundación Cimientos, Cecilia Oubel. “Este programa lo desarrollamos desde 2012 y ya vamos por el sexto año de implementación. Establecimos una articulación con la Universidad Torcuato Di Tella. Ellos tienen un programa de actualización para directivos escolares y nosotros formamos aquellos directores que están trabajando en escuelas con un contexto adverso de vulnerabilidad económica. Nosotros los acompañamos durante dos años con nuestro equipo, en encuentros mensuales, dándole herramientas con el foco en la práctica. Luego, en el tercer año, tienen la posibilidad de cursar dos seminarios de las carreras de actualización para directivos en la Di Tella y así acreditan un programa de formación completo al terminar todo este ciclo. Nosotros pensamos que los directores de secundaria, además de tiempos, necesitan herramientas para intervenir en las aulas”, comentó.
“Los directores tienen un rol fundamental en la calidad educativa de las instituciones y es el segundo factor de importancia en la incidencia de aprendizajes luego del docente. Son actores estratégicos y fundamentales en la implementación de cualquier política educativa”, opinó.
A su turno, el doctor en biología Diego Golombek se refirió a la importancia del pensamiento científico en el ámbito educativo. “Es mínima la iniciativa de formar científicamente a los alumnos. Se enseña ciencia, pero algo fáctico como hechos o fechas. En el mejor de los casos algún experimento. Pero está casi ausente esto de pensar y razonar científicamente, tanto en la escuela como en la formación de futuros docentes”.
“Seguimos teniendo una educación sumamente academicista y magistral. Hay un viejo dicho que dice que si un científico, tecnólogo o médico de hace 100 años viene ahora no entiende nada. En cambio, si eso lo hiciera un maestro se sentiría muy cómodo. Hay una idea de que si siempre se hizo así no lo vamos a cambiar. Por otro lado, hay un afán del conocimiento perse. Si ves cualquier programa de ciencia en el secundario, hay una idea de recorrer todo el universo y eso es imposible. Lo que se debe hacer es tomar unos pocos temas acompañando al alumno, buscar respuestas, hablar con científicos y hacer experimentos. Esto requiere mucho tiempo y un esfuerzo importante. Este cambio es urgente. Una determinada institución educativa puede tomar la decisión de dar la ciencia tomándose el tiempo de invitar científicos y tratar de pensar científicamente en el aula. Eso va a generar un impacto tan grande que no hay inspectora que se resista. No quiero decir que deba irse contra el sistema, pero sí probar con nuevas ideas”, explicó.hace 7 años por EducacionHoy - 17 reproducciones
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